中國科學(xué)院行政管理局“科教幫扶”新模式的實(shí)踐與探索
——以內(nèi)蒙古庫倫旗和貴州水城縣構(gòu)建“一個紐帶兩個基地”教育扶貧實(shí)踐為例
中國網(wǎng)/中國發(fā)展門戶網(wǎng)訊 習(xí)近平總書記高度重視教育扶貧在我國扶貧開發(fā)工作中的重要地位，先后指出：“治貧先治愚，扶貧先扶智。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”；“抓好教育是扶貧開發(fā)的根本大計(jì)”；“把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來，這才是根本的扶貧之策”；“扶貧既要富口袋，也要富腦袋”。這使我們進(jìn)一步明確了教育在扶貧工作中的重要使命、工作模式、重要基點(diǎn)和終極目標(biāo)。
內(nèi)蒙古庫倫旗和貴州水城縣是中國科學(xué)院（簡稱“中科院”）定點(diǎn)幫扶國家級貧困旗縣。2018?年，中國科學(xué)院行政管理局（以下簡稱“行管局”）發(fā)揮熱心公益事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在中國科學(xué)院科技促進(jìn)發(fā)展局的大力支持下，迅速積極投入到庫倫旗、水城縣的扶貧攻堅(jiān)工作中。根據(jù)自身資源優(yōu)勢，在學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育兩個方面，開展了以“科學(xué)”特色為核心的“科教幫扶”新模式的探索。截至目前，行管局已在庫倫旗投入資金?200?萬元改善教育環(huán)境；資助?300?名庫倫旗優(yōu)秀師生赴中科院相關(guān)院所開展“走進(jìn)中科院、走近科學(xué)家”活動，并得到白春禮院長致信問候；在水城縣開展“科普閱讀進(jìn)校園”活動，受益師生共?640?人；“科學(xué)快車”開往庫倫旗和水城縣開展各類科普活動?20?余場，現(xiàn)場及線上參觀人數(shù)達(dá)?11?250?人次；在庫倫旗和水城縣培訓(xùn)各級教師?7?521?人次，有效提升了當(dāng)?shù)貛熒茖W(xué)素養(yǎng)。
庫倫旗和水城縣學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育情況
自?2018?年參與中科院定點(diǎn)扶貧工作以來，行管局組織下屬幼兒園園長、學(xué)校校長及教學(xué)骨干先后開展?10?余次實(shí)地調(diào)研，深入了解庫倫旗和水城縣教育現(xiàn)狀，尋找?guī)头龉ぷ髦c(diǎn)。經(jīng)過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，庫倫旗和水城縣的學(xué)前教育、義務(wù)教育教師普遍存在教學(xué)理念待更新、教學(xué)活動組織方法待細(xì)化、教學(xué)評價(jià)形式待豐富、教學(xué)反饋質(zhì)量待提升等情況。與此同時(shí)，學(xué)校中的玩教具、圖書、衛(wèi)生保健信息化管理、實(shí)驗(yàn)儀器材料等教學(xué)與管理輔助軟硬件較為缺乏，軟件支持能力尤為薄弱。針對調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的問題，行管局組織?10?余場工作小組會議，廣泛匯集當(dāng)?shù)匦枨?，分析幫扶工作著力點(diǎn)。通過雙方緊密對接，將行管局學(xué)前教育、義務(wù)教育方面的資源優(yōu)勢與當(dāng)地實(shí)際需求相結(jié)合，為后續(xù)工作的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
庫倫旗學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育情況
庫倫旗隸屬內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市，面積?4?716?平方公里，總?cè)丝?/span>?17.8?萬人，下轄?9?個蘇木（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)），1?個街道辦事處，186?個嘎查（村）、8?個社區(qū)，是一個以蒙古族為主體的，漢、回、滿等11?個民族居住旗。庫倫旗教育體育局（以下簡稱“庫倫旗教體局”）擔(dān)負(fù)著全旗教育教學(xué)的管理工作，開辦各級各類學(xué)校?48?所、幼兒園?21?所。庫倫旗近年來全面落實(shí)“優(yōu)先發(fā)展民族教育”“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”“實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧”等惠民政策，并于?2016?年順利通過了國家義務(wù)教育基本均衡縣達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。
經(jīng)座談?wù){(diào)研，庫倫旗師生普遍表示，學(xué)校場地比較大，硬件設(shè)施較好，但缺乏好的科普教學(xué)內(nèi)容，特別是科普教育師資力量極其薄弱。師生反饋對科學(xué)教育非常感興趣，特別渴望了解天文、海洋、地理、信息自動化、航空航天和動植物等科學(xué)知識；但由于條件限制，師生缺乏學(xué)習(xí)渠道，平時(shí)只能通過網(wǎng)絡(luò)或電視學(xué)習(xí)了解。師生們非常渴望能有機(jī)會和渠道學(xué)習(xí)了解科普知識。
水城縣學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育情況
水城縣是國家級貧困縣、貴州省深度貧困縣，全縣總面積?3?054.92?平方公里，總?cè)丝?/span>?76.73?萬人，轄?25?個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道），居住有漢、彝、苗、布依等?26?個民族，少數(shù)民族占?43.7%。全縣共有各級各類學(xué)校?349?所（幼兒園?145?所、小學(xué)?151?所、初中?31?所、九年一貫制學(xué)校?9?所、普通高中?3?所、完全高中?2?所、十二年一貫制學(xué)校?2?所、職業(yè)學(xué)校?5?所、特殊學(xué)校?1?所），在校學(xué)生?132?544?人（學(xué)前教育?21?150?人、小學(xué)?57?402?人、初中?30?533?人、高中?14?894?人、職業(yè)學(xué)校?8?138?人、特殊學(xué)校?427?人），有專任教師?7?764?人（幼兒教師?1?169?人、小學(xué)?3?212?人、初中?2?029?人、高中?1?086?人、特殊學(xué)校?15?人、職業(yè)學(xué)校?253人）。2017?年水城縣被授予“貴州省基本普及十五年教育工作合格縣”稱號；2018?年?12?月，提前?2?年順利通過義務(wù)教育基本均衡發(fā)展國家督導(dǎo)評估。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，水城縣域內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室配置比較齊全，硬件設(shè)施好；但是，90%?的中小學(xué)沒有開滿科技類課程，沒有專職或兼職科技教師，幾乎沒有科普設(shè)備或科普教材教具。10%?開設(shè)科技課程的中小學(xué)校中，科技項(xiàng)目也僅限于船模、航模和七巧板課程。在對?40?余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校老師的調(diào)研中，100%?的老師認(rèn)為在學(xué)校開展傳播科學(xué)知識的科普活動很有必要，非常贊同學(xué)校開設(shè)科技課程或定期開展科普講座，并且愿意將所學(xué)科普知識傳授給本校師生。其中，水城縣濫壩鎮(zhèn)尖山小學(xué)校長談到，學(xué)校安排教師通過自學(xué)開設(shè)了船模課程。開始教師很不理解，但后來發(fā)現(xiàn)在船模比賽中取得好成績的學(xué)生幾乎都是平時(shí)學(xué)習(xí)成績不好的孩子——他們非常熱衷參加學(xué)校組織的船模課程，愿意為之鉆研，并通過參加船模學(xué)習(xí)和競賽重塑自信。
做好頂層設(shè)計(jì)，明確“一個紐帶兩個基地”的“科教幫扶”新模式
簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立“科教幫扶”紐帶
根據(jù)中科院工作部署和總體要求，在全院科學(xué)指導(dǎo)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持下，行管局秉承“有愛才有一切”理念，分別于?2018?年?5?月?8?日、2019?年?4?月?9?日與內(nèi)蒙古庫倫旗、貴州水城縣簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。作為綱領(lǐng)性文件，戰(zhàn)略協(xié)議在幫扶援助、經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作等方面構(gòu)建對口幫扶協(xié)作關(guān)系，推動實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過雙方簽署戰(zhàn)略協(xié)議，協(xié)助地方引入中科院的人才、智力等方面的優(yōu)質(zhì)資源，幫扶地方區(qū)域資源整合與提升。
共建“學(xué)前教育示范基地”“義務(wù)教育示范基地”，將優(yōu)質(zhì)科教資源輻射旗（縣）域
學(xué)前教育方面。行管局與庫倫旗教體局在蒙古族幼兒園共建“中國科學(xué)院幼兒園庫倫旗學(xué)前教育示范基地”，與水城縣教育局在水城縣第七幼兒園共建“中國科學(xué)院幼兒園水城縣學(xué)前教育示范基地”。依托兩個基地，分別建設(shè)“中國科學(xué)院幼兒園庫倫旗教育實(shí)驗(yàn)園”“中國科學(xué)院幼兒園水城縣教育實(shí)驗(yàn)園”。
基礎(chǔ)教育方面。行管局與庫倫旗教體局在庫倫旗蒙古族小學(xué)共建“中國科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校庫倫旗教育示范基地”，與水城縣教育局在水城縣第六小學(xué)共建“中國科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校水城縣義務(wù)教育示范基地”。依托兩個基地，分別建設(shè)“中國科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校庫倫旗合作學(xué)?！薄?/span>中國科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校水城縣合作學(xué)校”。
通過“基地”和合作學(xué)校建設(shè)，在“硬件”補(bǔ)缺、“軟件”提質(zhì)方面匯集專業(yè)力量開展幫扶工作，將優(yōu)質(zhì)科教資源輻射全旗（縣）。一方面，行管局“送教上門”，從北京選派優(yōu)秀教師和校長赴地方開展面向全旗（縣）和對口幫扶園校的老師和園長校長的專題和綜合培訓(xùn)。另一方面，地方“引教入門”，即每年安排幫扶園、校教師和園長、校長到北京跟崗實(shí)習(xí)、現(xiàn)場觀摩等。同時(shí)，通過遠(yuǎn)程平臺，進(jìn)行日常教學(xué)溝通交流；通過選派優(yōu)秀教師現(xiàn)場培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，為地方教師提供專業(yè)指導(dǎo)，從而幫助地方教師團(tuán)隊(duì)更新教育觀念、豐富教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，行管局還邀請地方骨干教師參加“名師工作室”線上線下活動，幫助地方培養(yǎng)骨干教師，切實(shí)提高地方教師的教研水平和教學(xué)技能。
2019?年?11?月14?日，中科院院長、黨組書記白春禮赴水城縣視察全院科技扶貧工作。在視察水城縣學(xué)前教育示范基地開展的幫扶工作時(shí)，他高度評價(jià)行管局扶貧扶智工作效果；并強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“志智雙扶”，擺脫“等、靠、要”等依賴思想的束縛，逐漸實(shí)現(xiàn)心理脫貧，特別要注意加強(qiáng)中小學(xué)生理想信念教育，努力阻斷貧困代際傳遞。要加大科普力度，提高專業(yè)化水平，切實(shí)解決教育實(shí)踐中遇到的問題，幫助水城縣教師團(tuán)隊(duì)更新教育觀念、豐富教學(xué)方法，全面提高水城縣學(xué)前教育質(zhì)量和水平。
多方努力，抓好精準(zhǔn)實(shí)施
投入資金，改善園（校）科學(xué)教育硬件環(huán)境
學(xué)前教育領(lǐng)域。行管局在庫倫旗和水城縣共捐贈實(shí)物總價(jià)值?80?余萬元，包括交通安全帽?1?125?頂、交通安全繪本?1?125?份、手偶?100?只、繪畫本?500?冊及價(jià)值?70?余萬元玩教具。目前，針對幫扶過程中發(fā)現(xiàn)的庫倫旗蒙古族幼兒園衛(wèi)生保健管理和水城縣第七幼兒園美術(shù)活動室教學(xué)游戲材料較為缺乏的問題，為滿足幼兒發(fā)展的需求，提升衛(wèi)生保健管理工作的規(guī)范，行管局經(jīng)與以上?2?所幼兒園溝通，正積極組織相關(guān)捐贈工作。
基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。行管局在庫倫旗和水城縣共捐贈實(shí)物總價(jià)值?20?余萬元，包括“天眼”模型?1?套，以及《趣味百科全書》等圖書?7?000?冊等。目前，針對在幫扶過中發(fā)現(xiàn)的庫倫旗蒙古族小學(xué)和水城縣第六小學(xué)科學(xué)教室教學(xué)及實(shí)驗(yàn)材料較為缺乏的問題，經(jīng)與以上?2?所學(xué)校溝通，行管局以中科院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級正在實(shí)施的《生命科學(xué)前沿探索課程》為藍(lán)本，向?2?所學(xué)校捐贈課程材料包；并計(jì)劃通過“雙師課堂”形式與?2?所學(xué)校同步授課，以滿足?2?所學(xué)校科學(xué)教育教學(xué)發(fā)展及教師培訓(xùn)的需求、提升科學(xué)課程質(zhì)量。
投入資源，改善學(xué)校科學(xué)教育硬件、軟件環(huán)境
協(xié)調(diào)捐贈，開展助學(xué)助教活動
行管局協(xié)調(diào)北京中科科教發(fā)展基金會，為庫倫旗提供?3?年總計(jì)?100?萬元的助學(xué)助教資金，用于部分優(yōu)秀師生開展科教融合活動。目前，已組織?73?名優(yōu)秀師生開展?2?次“走進(jìn)中科院、走近科學(xué)家”助學(xué)助教活動，參觀了中科院院史館、“率先行動”成果展、京區(qū)部分研究院所及其博物館?；顒咏Y(jié)束后，來京學(xué)習(xí)的庫倫旗學(xué)生在給白春禮院長的感謝信中表示“將牢記白爺爺?shù)膰谕?/span>”；而白春禮院長在回信中不僅表達(dá)了誠摯的問候，同時(shí)希望來京學(xué)習(xí)的庫倫旗學(xué)生能夠珍惜美好時(shí)光、勤奮刻苦學(xué)習(xí)，早日成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年，為家鄉(xiāng)發(fā)展和科技進(jìn)步努力奮斗，也誠摯歡迎大家未來加入中科院的大家庭，為祖國的科技繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。
2020?年?10?月?12—16?日，庫倫旗?89?名優(yōu)秀師生赴長春市開展以“探訪黑土軍魂，堅(jiān)定強(qiáng)國夢想；探索光學(xué)奧秘，揭開宇宙面紗”為主題的助學(xué)助教活動，參觀中科院長春光學(xué)精密機(jī)械與物理研究所及航天信息產(chǎn)業(yè)園、中國光學(xué)科學(xué)技術(shù)館、中科院國家天文臺人造衛(wèi)星觀測站。
“走進(jìn)中科院、走近科學(xué)家”助學(xué)助教活動旨在幫助師生塑造科學(xué)精神，通過與中科院一線科學(xué)家面對面交流，學(xué)習(xí)和了解我國最前沿的科研技術(shù)和力量，培養(yǎng)師生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)，在他們的心中埋下“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)”的種子，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，拼搏向上。
爭取項(xiàng)目，推進(jìn)“科普閱讀進(jìn)校園”活動
行管局積極爭取中科院?2019?年度科普項(xiàng)目資助，在水城縣小學(xué)開展“科普閱讀進(jìn)校園”活動。結(jié)合當(dāng)?shù)?/span>需求，設(shè)計(jì)了“由科普閱讀導(dǎo)入，由科普報(bào)告展開”的“閱讀+科普”的新形態(tài)。2019?年?10?月，行管局在水城縣小學(xué)舉辦了一系列科普講座：通過《地球，人類的幸運(yùn)星》講座，結(jié)合實(shí)景圖、模擬動態(tài)圖，生動形象地帶領(lǐng)全體參培師生走進(jìn)人類的家園——地球，講解了地球的結(jié)構(gòu)及演變過程；通過《如何寫一個真實(shí)而生動的科學(xué)人物》講座，使參培學(xué)生形象地感受到換一個角度看問題，換一個角度寫作帶來的樂趣，使參培教師充分體會到跨學(xué)科學(xué)習(xí)和整合學(xué)科資源進(jìn)行教學(xué)的重要性。兩場講座大獲成功，受益師生共?640?人。
“科普閱讀進(jìn)校園”活動，不僅激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)和寫作的興趣，更讓教師進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)對于人類發(fā)展的重要意義，對今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都起到了一定的引領(lǐng)作用。
擴(kuò)大影響，“科學(xué)快車”深入校園
2019?年?6?月,“科學(xué)快車”滿載著科普展品駛?cè)霂靷惼臁Ｏ群笤趲靷惼祗w育館、庫倫旗蒙古族幼兒園、庫倫旗蒙古族小學(xué)開展了?20?余場科教活動，受眾學(xué)生達(dá)?6?000?人次。在庫倫旗蒙古族小學(xué)，“科學(xué)快車”為當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶來了科技大餐。“科學(xué)快車”的科普展品、展板涵蓋深空、深海、深地、深藍(lán)、生命科學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)等領(lǐng)域，讓學(xué)生近距離感受最新的科研成果。此外，學(xué)生們與志愿者共同完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，觀看了球幕影院里播放的電影，在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。庫倫旗蒙古族幼兒園的小朋友們通過繪畫描繪自己心中的“科學(xué)快車”，10?米畫卷承載了他們對科學(xué)知識的向往。2019?年?11?月，“科學(xué)快車”到達(dá)貴州水城縣，在當(dāng)?shù)氐挠變簣@和小學(xué)開展系列科教活動，助力科教幫扶系列工作。受眾學(xué)生達(dá)?5?250?人次。
“科學(xué)快車”科教幫扶活動，把中科院高端優(yōu)質(zhì)科普資源送進(jìn)庫倫旗和水城縣，助力科技扶貧工作，將科學(xué)的種子深深埋進(jìn)孩子們的心里，為阻斷貧困的代際傳遞打下基礎(chǔ)。
提供培訓(xùn)，提升師生自我成長的“造血”機(jī)能
行管局積極組織下屬幼兒園園長、學(xué)校校長及骨干優(yōu)秀教師對庫倫旗和水城縣教師開展培訓(xùn)和示范授課，努力提升自我成長的“造血”機(jī)能。
學(xué)前教育領(lǐng)域
圍繞課程建設(shè)、各年齡班區(qū)域活動內(nèi)容及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，行管局下屬幼兒園對庫倫旗和水城縣?76?所幼兒園教師開展了遠(yuǎn)程培訓(xùn)?93?次，聽課教師?3?653?人次。2020?年?3?月，行管局下屬幼兒園積極克服新冠肺炎疫情影響，采取線上培訓(xùn)方式，對庫倫旗多所幼兒園的教師進(jìn)行了課題申報(bào)等相關(guān)知識、方法的系統(tǒng)培訓(xùn)，對保育員進(jìn)行了保育知識的理論和實(shí)際操作等方面的培訓(xùn)；對水城縣教師進(jìn)行了依托自然角培養(yǎng)幼兒科學(xué)觀察與科學(xué)探究能力等系列培訓(xùn)。
2020?年?6?月?18?日，在行管局下屬幼兒園的精心指導(dǎo)下，庫倫旗蒙古族幼兒園建園以來第一個市級課題順利通過通遼市?2020?年教育科研課題審核，批準(zhǔn)立項(xiàng)。同年?8?月，應(yīng)庫倫旗教體局的要求，組織了當(dāng)?shù)乇Ｓ龁T為期?1?周的遠(yuǎn)程培訓(xùn)和線下的筆試和實(shí)操的考核。目前，已有?181?人取得了保育員上崗培訓(xùn)合格證書。
此外，行管局下屬幼兒園?9?次共選派?28?名優(yōu)秀骨干教師和園長赴庫倫旗和水城縣，對兩地?79?余所幼兒園的部分園長、副園長、業(yè)務(wù)主任、骨干教師開展共計(jì)?1?420?人次的實(shí)地培訓(xùn)；并就幼兒園科學(xué)區(qū)、自然角等區(qū)域創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動目標(biāo)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)管理等相關(guān)工作進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)、培訓(xùn)和示范，提升了當(dāng)?shù)?/span>學(xué)前教育教師保教水平和保教管理的能力。
義務(wù)教育領(lǐng)域
行管局下屬中科院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校先后選派?31?名優(yōu)秀教師和校長分?8?批次赴庫倫旗和水城縣；通過系列講座、展示課、研究課及評課等形式，對庫倫旗?40?余所中小學(xué)教師、校長開展了?2?448?人次的教學(xué)培訓(xùn)，為?6?所小學(xué)?1?000?余名學(xué)生提供了科學(xué)示范課程。每批次培訓(xùn)都有一名副校長率隊(duì)，隨行博士教師、主任級教學(xué)骨干、優(yōu)秀班主任各?1?人，按“規(guī)定動作+自選動作”的形式設(shè)計(jì)幫扶內(nèi)容。“規(guī)定動作”有“四個一”，即：面向中小學(xué)中層以上干部做一場學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)大報(bào)告，面向?qū)W科骨干教師講一堂學(xué)科教學(xué)示范課，面向在校學(xué)生上一堂博士科學(xué)課，以及面向?qū)W科老師組織一次教研聽評課。“自選動作”則是根據(jù)庫倫旗、水城縣教育局及幫扶學(xué)校的需求，增加有針對性的報(bào)告、講座、研討、交流、集中備課等教育教學(xué)交流活動，與當(dāng)?shù)亟處煼窒斫滩慕庾x、教學(xué)設(shè)計(jì)、課標(biāo)把握及教學(xué)資源融合等經(jīng)驗(yàn)與做法。他們走進(jìn)課堂和教研室，講課、聽課、評課，先后形成“師徒對子”30?余對；在回到北京后，還繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)交流，實(shí)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。
未來工作思考
科教幫扶，核心在“扶智”。推動貧困地區(qū)教育事業(yè)加快發(fā)展、教師隊(duì)伍素質(zhì)能力不斷提高，讓貧困地區(qū)每一個孩子都能接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。2020?年脫貧攻堅(jiān)任務(wù)如期全面完成后，鞏固、提升脫貧攻堅(jiān)成果，以及激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生發(fā)展動力的任務(wù)依然艱巨。今后，對欠發(fā)達(dá)地區(qū)深入持續(xù)進(jìn)行精準(zhǔn)“扶智”是必需。未來，行管局在“科教幫扶”工作中，要在幫扶模式、內(nèi)容、精準(zhǔn)結(jié)對方面進(jìn)行新的探索。
需要探索新的“科教幫扶”模式。運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“雙師課堂”，縮短貧困地區(qū)與教育先進(jìn)區(qū)的空間距離，使貧困地區(qū)能跟得上教育改革與發(fā)展的進(jìn)程。隨著?5G?網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在貧困地區(qū)不斷推進(jìn)，未來可以更好地發(fā)揮其覆蓋面大、單位成本低、可持續(xù)性強(qiáng)的優(yōu)勢，使用“雙師課堂”模式，以滿足欠發(fā)達(dá)地區(qū)受教育者學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)需求個性化、動態(tài)性的要求。
需要尋求新的“科教幫扶”內(nèi)容。扶貧更要“扶志”，這是“科教幫扶”的終極目標(biāo)。要加大對貧困學(xué)生和家長的教育力度，通過開辦“遠(yuǎn)程家長學(xué)校”“走進(jìn)科學(xué)院、走近科學(xué)家”活動等形式，提升學(xué)生和家長的精神境界、文化知識水平、信息素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)水平、創(chuàng)新創(chuàng)造信心與能力和終身學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)“扶志”的根基。
需要構(gòu)建精準(zhǔn)結(jié)對的共同體。加強(qiáng)教育先進(jìn)地區(qū)與貧困地區(qū)師師之間、師生之間、家校之間的精準(zhǔn)結(jié)對，實(shí)施以新型平臺為紐帶的遠(yuǎn)程泛在、多方協(xié)同、高效適切的精準(zhǔn)“扶智”，以期實(shí)現(xiàn)“科教幫扶”的長期化、穩(wěn)定化、實(shí)時(shí)化。(作者：湯宏銘、陸建偉、胡吉、李格銳 中國科學(xué)院行政管理局；王春菊、劉樂瓊、張家瑩 中國科學(xué)院幼兒園；《中國科學(xué)院院刊》供稿）